Анализ вариативных программ по формированию пространственно-временных представлений

Характеристика задач по формированию пространственно-временных представлений показала, что современные вариативные программы учитывают становление у детей временных и пространственных понятий. Анализ задач показал, что каждая вариативная программа предусматривает различные подходы, методики и средства в формировании у детей старшего дошкольного возраста пространственно временных представлений.

Так, программа «Детство» (авт. В.И. Логинова) уделяет особое внимание становлению субъектной позиции дошкольника в выборе средств формирования временных и пространственных понятий. Ребенок учится самостоятельно работать с различным дидактическим материалом, который помогает ему развивать пространственно-временные представления. В программа «Развитие» (под ред. Л.А. Венгер) предлагает развивать временно-пространственные понятия через использование моделей. «Программа воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста» (под ред. Л.А. Парамоновой) предлагает активно использовать игровые методы при формировании пространственно-временных представлений.

Таким образом, вариативные программы в соответствии с временным Государственным образовательным стандартом предусматривают задачи по формированию временно-пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста, используя при этом различные подходы, методы и средства.