Театральная деятельность как педагогический инструмент

Младший школьный возраст – крайне важный период в жизни человека. Это время включения в учебную деятельность, освоения теоретических знаний, бурного физического развития. Основные психологические новообразования младшего школьного возраста составляют: произвольность и осознанность всех психических процессов и их интеллектуализация, их внутреннее опосредование, которое происходит благодаря усвоению системы научных понятий.

Застенчивость, согласно Ф. Зимбардо есть «состояние психики и обусловленное им поведение животных и человека, характерными чертами которого являются: нерешительность, боязливость, напряжённость, скованность и неловкость в обществе из-за неуверенности в себе».

Застенчивость негативно сказывается на развитии младших школьников. Застенчивость:

- создает социальные проблемы, трудности в общении, в установлении дружеских отношений со сверстниками;

- имеет негативные эмоциональные последствия – депрессия, изоляция, одиночество;

- создает трудности в выражении собственного мнения, оценки, чувств, в проявлении инициативы;

- ограничивает положительную оценку окружающими личных достижений застенчивых людей и их самооценку;

- способствует формированию неправильных оценок личности застенчивого человека, который может восприниматься как высокомерный, недружелюбный, скучный, слабый;

- создает трудности в мыслительной деятельности в присутствии других людей и наедине с самим собой;

- связана с проявлением неконтролируемого физического возбуждения, учащением сердечного ритма и дыхания.

По мнению психологов, коррекционная работа с застенчивыми детьми должна вестись в нескольких направлениях:

- развитие позитивного самовосприятия;

- повышение уверенности в себе и своих силах;

- развитие доверия к другим;

- отреагирование страхов;

- снятие телесного напряжения;

- развитие умения выражать свои эмоции;

- развитие навыков коллективной работы;

- развитие навыков самоконтроля.

Одним из вариантов педагогического инструмента совмещения всех этих направлений может являться театральная деятельность.

Вовлечение ребенка в театральную деятельность позволяет развить его коммуникативные навыки, расширить область социальных контактов, дать возможность проявить свои творческие способности, свои эмоции. Большой развивающий потенциал театральной деятельности заключается в:

- коллективности деятельности;

- элементах игровой деятельности;

- необходимости действовать и общаться;

- самостоятельности выбора и организации собственного участия в деятельности;

- необходимости активизации познавательных способностей.