Анализ организационного и основного периода работы

- Игры на выявление творческих способностей: работа в микрогруппах.

- Анкетирование.

- Знакомство с лагерем.

2. Основной

этап

занимает большую часть времени, именно на этом этапе реализуются все поставленные индивидуально-личностные и коллективные цели развития.

Для ребенка важно:

- Не поссориться, т.е. продолжать дружить и контактировать.

- Бодро пересечь «экватор смены».

- Участие в межотрядных и дружинных делах.

- Реализация собственных идей.

- Самореализоваться, как личность.

- Чему-то научиться.

- Отдых.

- Дышать свежим воздухом.

- Проявить себя в необычных формах проведения свободного времени.

- Проявление своей самостоятельности.

- Возможность проявить себя лидером.

В первой половине основного периода деятельность в лагере направлена на реализацию потребностей детей в отдыхе. Ведущий лозунг – «Лагерь для тебя». Детям предлагаются самые разнообразные виды деятельности: кружки, студии, спортивные секции и т.д.

Во второй половине оргпериода ведущий лозунг меняется на лозунг «Ты для лагеря». Деятельность детей становится деятельностно-практической, созидательной, то есть нацеленной на то, чтобы оставить после себя добрую память в лагере.

Цель основного этапа – реализация деятельности, спланированной на смену, развитие самоуправления, достижение успеха каждым ребёнком, совместная деятельность.

Задачи

:

- формирование временного коллектива, его укрепление;

- поддержание благоприятного психологического климата в отряде;

- выполнение программы, досуг, оздоровление ребят;

- создание условий для индивидуального развития;

- возможность выбора самовыражения личности;

- моделирование ситуации успеха;

- предоставление свободы выбора;

- создание положительного эмоционального настроя;

- создание условий для активности ребенка;

- поддержание положительного эмоционального настроя;

- организация взаимодействия;

- поддержание групповых норм

- рефлексия и мониторинг.

Предлагаемые формы работы

:

1. Многообразие предлагаемых форм деятельности с различным содержанием, составом участников.

2. Совместное планирование, проведение дел.

3. Организация равноправного диалога с детьми.

4. Совместное обсуждение возникающих проблем.

Отрядные дела:

- Работа по творческим группам.

- Спортивные игры.

- Межотрядные игры.

- Творческие игры.

- Интеллектуальные игры.

- Игры на свежем воздухе (прогулки, экскурсии, поход и др.).

- Огоньки.

- Тематические дни.

Методические материалы и разработки приведены в Приложениях.

3. Конфликты.

Основной период – это время «созидательных» конфликтов, личностных самореализаций, многоплановой смены социальных позиций. В этот период выявляются:

- степень деятельностной активности детей;

- дифференциация деятельностных потребностей детей;

- формальные и неформальные лидеры;

- степень сформированности ВДК, установление коммуникативного потенциала отряда;

- сформировавшиеся микрогруппы и условия для реализации принципа объединения детей в микрогруппы (по интересам, по совместному проживанию, «примыкание» к сильному лидеру и т.д.).