Практическое исследование формирования взаимоотношений у дошкольников в процессе игровой деятельности

Экспериментальная работа проводилась на базе ДОУ №3 г. Магнитогорска.

В эксперименте участвовало 20 человек (10 детей среднего дошкольного возраста и 10 детей старшего дошкольного возраста).

Были поставлены следующие задачи:

1. Изучить характер взаимоотношений детей в данной возрастной группе.

2. Определить основные мотивы, лежащие в остове общения ребенка со сверстниками.

3. Определить степень устойчивости избирательных отношений между детьми.

4. Выяснить воспитательное воздействие деятельности на взаимоотношения детей дошкольного возраста.

5. Изучить роль воспитателя в развитии взаимоотношений детей шести лет.

План исследования

1. Провести социометрический эксперимент, рекомендованный Я.А.Коломинским.

а) провести игру “Секрет” (выбор в действии);

б) отзывы детей о лидерах группы;

в) беседа с воспитателем о лидерах группы;

г) беседа с родителями о лидерах (их детях);

д) отзывы детей о детях “отверженных”;

е) беседа с воспитателем о детях “отверженных”;

ж) беседа с родителями о детях “отверженных” (их детях);

з) выводы по игре “Секрет”.

2. Проводить коллективную деятельность (игру, труд и т. д.)

3. Провести беседу о дружбе.

4. Провести игру “Секрет” (словесную).

5. В результате 1 и 2 эксперимента выделить микрогруппы и сплотить их в общей деятельности.

6. Провести третью социометрию (выбор в действии). Пронаблюдать за поведением детей во время игры “Играй с кем хочешь”.

7. Провести несколько спортивных игр и эстафет с целью выяснения взаимодействия детей в группе во время соревнований, т. е. как относятся дети к победам и поражениям, к детям из-за которых проиграли или выиграли.

8. Составить рекомендацию для воспитателей по воспитания дружеских взаимодействий детей дошкольного возраста.

Избирательные отношения между детьми возникают очень рано, еще в период преддошкольного детства, а в группе детского сада они достигают уже высокой степени развития.

В процессе проведения экспериментальной работы подтвердилось, что в дошкольном возрасте у детей формируются дружеские взаимодействия. И огромную роль в формировании дружеских взаимодействий по праву принадлежит воспитателю.

Формирование личных качеств детей дошкольного возраста в значительной степени происходит в процессе их взаимоотношений. Под влиянием взаимоотношений к детей могут складываться как положительные, так и отрицательные качества личности. Ведущая роль в формировании правильных взаимодействий между детьми в детском саду принадлежит воспитателю.

Воспитатель должен знать, что для выявления характера взаимоотношений детей следует провести социометрический эксперимент, рекомендованный Я.А.Коломенским, определить принципы по которым одни дети становятся авторитетами, лидерами, а другие оказывается в положении отверженных. Воспитатель должен правильно определить свою роль в формировании правильных норм общения между детьми.

Ему нужно провести наблюдения направленные на выявление особенностей тематики и содержания игр и реальных взаимоотношений между детьми, провести беседу с детьми, с целью выявления мотивов игрового общения со сверстниками.

В формирующей части эксперимента путем специально организованной совместной деятельности положительным образом повлиять на структуру детских объединений (их состав, стабильность) и характер взаимоотношений в них. А затем уже определить сдвиги в изменении позиции детей, происшедшие под влиянием формирующих опытов.

Но воспитателю необходимо самому хорошо изучить группу детей, выяснить, почему этот ребенок оказался отверженным в группе. Найти в нем такое хорошее качество, чтобы дети поняли, что не такой уж он и плохой. А бывает, что лидером становится совсем не тот ребенок. Здесь также надо хорошо изучить ребенка и дать понять в процессе беседы с детьми, что за такие качества людей не ценят вовсе, а наоборот их нужно перевоспитать.