Экспериментальное исследование нравственного воспитания современных подростков

При проведении обследования по методике Гильбуха нами были получены результаты, занесенные в таблицы №3.

Таблица №3. Результаты обследования нравственного развития экспериментальной группы подростков по методике Гильбуха

Анализируя данные, занесенные в таблицу №3, мы видим, что в экспериментальной группе значительно преобладает степень конфликтности в классе. Практически у всех подростков отмечены высокие баллы по данной шкале. У 2 обследуемых преобладает степень удовлетворенности, у 2 детей - степень сплоченности и у 6 подростков – степень конфликтности.

На диаграммах в приложении 3 наглядно отражены результаты обследования по методике Гильбуха в группе.

Таким образом, нами было проведено обследование уровня нравственного сознания у младших подростков. Были получены результаты, указывающие на то, что современных подростков наблюдается крайне низкий уровень развития нравственного сознания. На основании проведенного эксперимента мы можем сделать выводы о необходимости проведения работы с детьми подросткового возраста по формированию нравственных качеств и эффективности комплекса упражнений, заданий и игр по развитию осознания нравственных норм и моральных качеств, предложенных далее.

Решение проблемы формирования начал нравственного сознания детей в дошкольном и школьном детстве в современных условиях является необычайно значимым в силу осознания обществом необходимости достижения безопасности и социального равновесия. Данная проблема актуальна, поскольку вписывается в гуманитарную образовательную парадигму. Реальная объективная необходимость формирования начал нравственного сознания в детстве объясняется комплексом социальных, философских, психологических, педагогических предпосылок.

Опытно-экспериментальная работа показала, что процесс развития начал нравственного сознания у современных подростков происходит разными темпами, что обусловлено как индивидуальными особенностями детей, так и педагогическим регулированием этого процесса. Созданное педагогическое регулирование развития начал нравственного сознания учитывает данный фактор и предполагает гибкое применение разработанных методов и приемов в зависимости от индивидуальных траекторий нравственного развития подростка.