Анализируя отношение детей определим, к какой группе относится ребенок:
Низкий А - ребёнок охотно принимает и включается в трудовую деятельность, но трудовые действия поспешные, некачественные. В коллективном труде предпочитает «труд рядом».
Средний Б - ребёнок охотно принимает и включается в трудовую деятельность, проявляет старательность в выполнении трудовых действий. Охотно включается в коллективные формы трудовой деятельности, но выполняет роль помощника.
Высокий В - ребёнку нравится трудиться. Все действия выполняет умело, качественно. Выступает в роли организатора в коллективных формах детской трудовой деятельности; доброжелательно распределяет работу, взаимодействует с другими детьми.
Таблица 4 - Уровень сформированности отношения детей к хозяйственно-бытовому труду
Уровень |
1. Умения и навыки при участии ребёнка в коллективном труде по типу общего (содержание заданий одинаково) |
2. Умения и навыки при участии ребёнка в коллективном труде (содержание заданий разное) |
Высокий |
2 |
1 |
Средний |
4 |
5 |
Низкий |
0 |
0 |
Ручной труд.
1) Ребёнку предлагается сделать снежинку. Ребёнок должен сам выбрать бумагу нужного качества, цвета, величины и необходимые инструменты (ножницы, карандаш) и сделать её по одному из вариативных образцов.
Педагог раскладывает перед ребёнком на столе 3 варианта образцов изготовления снежинок и соответствующие им пооперационные карты, наглядно представляющие способ изготовления снежинок.
При выполнении задания обращается внимание на наличие общетрудовых и специальных умений, сформированность обобщённых способов конструирования, развитость комбинаторных умений, репродуктивный или творческий характер деятельности.
2) Воспитатель выявляет, насколько ребёнок может принять цель деятельности, выбрать материал и инструменты, организовать рабочее место, пользоваться пооперационными картами, владеть действиями самоконтроля, умение самостоятельно добиться результата.
Результаты сведены в таблицу 5.
Таблица 5 - Диагностика сформированности ручного труда
Фамилия, имя ребёнка |
1. Ручная умелость |
2. Способность реализовать замысел |
Воробьева Валерия |
Б |
Б |
Горлинская Софья |
Б |
Б |
Ильченко Денис |
Б |
Б |
Ионова Вера |
В |
Б |
Шилин Иван |
Б |
Б |
Шпак Сергей |
Б |
Б |
Практическое изучение преподавания сказок Абрамцевой Н.К. в начальной школе
В экспериментальном исследовании приняло участие 55 детей младшего школьного возраста (от 9 до 11 лет), 24 из которых составили экспериментальную группу, а 24 – контрольную. Сроки проведения исследования: экспериментальное исследование проводилось с 7 декабря по 19 декабря 2009 года. Цель экспериментального исследования: теоретически опи ...
Познавательная активность младших школьников
Развитие личности - есть бесконечный процесс зарождения новых возможностей и превращения их в реальную действительность. Возрастные изменения в условиях обучения и воспитания детей оказывают решающее влияние не только на психику, но и на познавательную активность [10]. Дети младшего школьного возраста могут не только продуктивно усваиват ...